VR 教育 ，讓學員(yuán)和教師在超越現實的虛拟環境中(zhōng)自由移動、 交互和操作 ，體(tǐ)驗到無法用簡單的圖文或者視頻(pín)構造的情景。教育模式的發展是從單一(yī)媒體(tǐ)到複合式媒體(tǐ)到交互式的複合媒體(tǐ)再到現在的高沉浸式 VR 媒體(tǐ)的過程。 當下(xià)的思政教育 ，需要的是一(yī)種能夠将學員(yuán)從二維世界解放(fàng)出來 ，将傳統課堂轉變成三維、感性的教學新元素。很顯然 ，VR 符合這一(yī)要求。VR 的優勢就在于能夠提供沉浸式的體(tǐ)驗 ，讓枯燥無味的教學活動變得生(shēng)動有趣 ，讓生(shēng)澀難懂的知(zhī)識變得易于理解。

經過調研 ，學員(yuán)對這種能夠“穿越時空 ，身臨其境 ”的VR沉浸式教育方式表現出了極大(dà)的興趣 ，有效解決了學員(yuán)無法感受當時曆史環境 ，不能深刻認識思政理論的問題 ，使學員(yuán)思想政治教育真正做到入腦入心 ，讓學員(yuán)達到政治認同、情感認同和價值認同。

從實用性來說， 虛拟仿真思政課與課程思政體(tǐ)驗教學中(zhōng)心運用虛拟現實技術加強和改進高校思想政治理論課、課程思政教學，可以帶來兩方面的實際效果 ：

 一(yī)是實現理論課由 教師爲中(zhōng)心" 向 "學生(shēng)爲中(zhōng)心" 轉變。虛拟現實技術在教育領域的應用，使得教學不再是簡單的 "我(wǒ)(wǒ)講你聽(tīng)"  ，而是要充分(fēn)發揮學生(shēng)的積極性，把被動學習變爲主動學習，把單向傳遞變爲雙向互動，把主要用 "心" 學習變爲 "身心" 并用。

 二是教學手段由相對單一(yī)向豐富多樣發展。采用虛拟現實技術，理論課教學可以對無法到達的場地和過