3月28日，國家智慧教育平台正式上線，這是教育部推出的教育數字化戰略行動取得的階段性成果，是以實際行動爲構建網絡化、數字化、個性化、終身化教育體(tǐ)系邁出的重要一(yī)步。國家智慧教育平台一(yī)期項目包括國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台、國家職業教育智慧教育平台、國家高等教育智慧教育平台、國家24365大(dà)學生(shēng)就業服務平台。3月29日上午，教育部舉行新聞發布會，介紹國家智慧教育平台建設和應用進展成效。
呂玉剛司長介紹國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台運行應用情況
爲深入實施國家教育數字化戰略行動，大(dà)力促進基礎教育高質量發展，教育部在原“國家中(zhōng)小(xiǎo)學網絡雲平台”基礎上改版升級了“國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台”，于3月1日試運行，并于昨天正式上線。平台試運行以來，資(zī)源更加豐富，應用更加廣泛，運行安全平穩，有效支撐了“雙減”工(gōng)作和疫情期間“停課不停學”，社會反響良好。
一(yī)、平台資(zī)源建設情況
平台資(zī)源建設堅持“需求牽引、應用爲王、服務至上”，盡最大(dà)努力滿足學生(shēng)、教師、家長等不同群體(tǐ)實際需要，服務學生(shēng)自主學習，服務教師改進教學，服務農村(cūn)提高質量，服務家校協同育人，服務“雙減”和“停課不停學”。
一(yī)是資(zī)源總量得到大(dà)幅增加。平台在原有專題教育和課程教學兩個資(zī)源版塊的基礎上，新增加了課後服務、教師研修、家庭教育和教改實踐經驗等四個版塊，共有36個二級欄目。現有資(zī)源總量達到28052條，新增資(zī)源17300條，增加1.6倍，其中(zhōng)，平台的課程教學資(zī)源目前上線了19個版本、452冊教材的19508課時資(zī)源；還外(wài)鏈了中(zhōng)國國家博物(wù)館、中(zhōng)國數字科技館、國家公共文化雲、人民日報少年網、數字敦煌、北(běi)京大(dà)學考古與藝術博物(wù)館、清華大(dà)學科學博物(wù)館等一(yī)批重要專業網站。
二是資(zī)源功能注重全面育人。平台資(zī)源内容廣泛，着力提高學生(shēng)綜合素質，促進德智體(tǐ)美勞全面發展健康成長，專門開(kāi)設了黨史學習、愛國主義、品德教育、科普教育、生(shēng)态文明、體(tǐ)育鍛煉、文化藝術、勞動教育等欄目；着力支撐“雙減”和疫情防控等重大(dà)任務，專門開(kāi)設了作業命題、課後服務、學科研修、“雙減”經驗和防疫知(zhī)識、生(shēng)命與安全、心理健康等版塊欄目，還專門提供了心理援助熱線；着力實現課上課下(xià)、校内校外(wài)全過程育人，既有覆蓋多個教材版本的各學科各年級全部課程學習資(zī)源，又(yòu)有豐富的課後活動、研學實踐、影視教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的資(zī)源。
三是資(zī)源質量體(tǐ)現精品化。平台資(zī)源秉承“國家工(gōng)程、質量至上”宗旨，堅持系統謀劃、精心設計、嚴格标準、強化審核，切實把好政治關、堅持科學性、注重規範化。課程教學資(zī)源主要依托教育水平高的地區、辦學水平高的學校、教學水平高的教師和制作水平高的團隊開(kāi)發建設，每節課都經過教學設計、備課研究、課件創作、反複打磨等環節；其他資(zī)源堅持廣泛遴選、好中(zhōng)選優、應連盡鏈，确保資(zī)源精品化、專業化、體(tǐ)系化。
四是資(zī)源來源堅持集成共建。平台資(zī)源建設得到了中(zhōng)央有關單位、地方教育部門和部分(fēn)高等學校的大(dà)力支持。文旅部、國家體(tǐ)育總局、中(zhōng)國科協、中(zhōng)國文聯、人民日報社、新華社等部門單位，北(běi)京大(dà)學、清華大(dà)學、中(zhōng)國人民大(dà)學、西安交通大(dà)學、北(běi)京航空航天大(dà)學等高校提供了豐富的各類優質資(zī)源；北(běi)京、上海、江蘇等省市提供了優質課程教學資(zī)源；67家出版單位提供了2004冊電(diàn)子版教材。
二、平台運行應用情況
平台試運行以來，教育部進一(yī)步加強了應用部署，各地各校高度重視，資(zī)源得到廣泛應用，普遍反映平台使用便捷、響應速度快、絲滑無卡頓。
一(yī)是日均浏覽不斷攀升。3月1日-25日，累計浏覽總量達7.2億，日均浏覽量2888萬以上，與去(qù)年同期相比提高了40倍，最高日浏覽量達6433萬；平台用戶不僅覆蓋了全國各省區市，還有180多個國家和地區的用戶也使用了平台資(zī)源。
二是應對疫情及時有效。3月14日以來，新冠疫情多地多點發生(shēng)，部分(fēn)地區中(zhōng)小(xiǎo)學充分(fēn)使用這個平台保障“停課不停學”，平台總體(tǐ)日均浏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至後兩周的4619萬以上，增加了2.6倍，其中(zhōng)疫情比較嚴重的遼甯、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，有效服務了疫情防控大(dà)局和“停課不停學”。
三是服務“雙減”效果明顯。去(qù)年7月中(zhōng)央“雙減”文件發布後，平台浏覽量、訪問人次均呈現高位激增态勢，截至今年2月底，原國家中(zhōng)小(xiǎo)學網絡雲平台日均浏覽量達2104萬，比“雙減”文件發布前的日均浏覽量增加17倍；今年3月1日平台升級改版試運行後，日均浏覽量進一(yī)步增加，比“雙減”前增加24倍。平台提供的課程教學、作業設計、課後服務、教師研修等資(zī)源得到了廣大(dà)教師、學生(shēng)的高度關注和廣泛使用，特别是有效幫助解決了學生(shēng)不參加校外(wài)培訓後“在哪裏學、學什麽”的問題，進一(yī)步助力了學校“雙減”工(gōng)作。
四是支撐共享優質資(zī)源。平台給廣大(dà)農村(cūn)地區免費(fèi)送去(qù)了優質教育資(zī)源，爲促進教育公平發揮了重要作用，中(zhōng)西部許多農村(cūn)邊遠地區利用平台資(zī)源實施“雙師課堂”，開(kāi)足開(kāi)齊國家課程，進一(yī)步提高了教學質量。3月1日以來，廣西浏覽量超過5000萬，陝西、甘肅浏覽量超過2100萬，内蒙古、雲南(nán)浏覽量超過1000萬，這些省份日均浏覽量是3月1日改版前的3倍。
下(xià)一(yī)步，将繼續做好平台的建設工(gōng)作，爲廣大(dà)中(zhōng)小(xiǎo)學校、師生(shēng)、家長提供更好的服務。
一(yī)是持續豐富平台資(zī)源，完善資(zī)源建設機制，不斷彙聚各類優質資(zī)源。
二是不斷拓展平台功能，逐步實現對資(zī)源使用的跟蹤反饋、過程性數據收集分(fēn)析、個性化資(zī)源推送等。
三是大(dà)力推動平台應用，強化應用部署和培訓，健全應用激勵機制，抓好應用試點，推廣一(yī)批典型經驗，推動資(zī)源常态化應用。
陳子季司長介紹國家職業教育智慧教育平台建設和應用有關情況
加快職業教育數字化步伐是提升職業教育治理體(tǐ)系和治理能力現代化的關鍵舉措，是推動職業教育高質量發展的必由之路，也是促進人的全面發展和社會進步的必然選擇。
一(yī)、重大(dà)意義
一(yī)是革新傳統治理模式。新技術不斷叠代升級，對職業教育現代化治理體(tǐ)系和治理能力提出了更高要求。通過數字化轉型升級，有助于職業教育加大(dà)數據分(fēn)析應用的力度、深度和效度，實現個性化、精準化資(zī)源信息的智能推薦和服務，爲管理人員(yuán)和決策者提供及時、全面、精準的數據支持，逐步形成“數治職教”治理新模式，解決好管理部門多、工(gōng)作鏈條長、信息衰減快的問題。
二是革新傳統評價模式。教育評價一(yī)直面臨着科學性不足、反饋作用發揮不充分(fēn)的窘境。通過數字化評價技術和手段，能夠實現學生(shēng)學習行爲全數據采集分(fēn)析，真實地測評學習者的認知(zhī)結構、能力傾向和個性特征等，構建以學習者核心素養爲導向的教育測量與評價體(tǐ)系，實現實時采集、及時反饋、适時幹預，促進學習者的全面發展。
三是革新傳統學校模式。數字化時代，職業院校将突破傳統的“圍牆”限制，成爲形式上更豐富、本質上更自主、時間上更彈性、内容上更定制、方式上更混合的“技術技能學習中(zhōng)心”，爲學生(shēng)提供智能開(kāi)放(fàng)教學及實訓環境，實現泛在學習。此外(wài)，數字技術還能促進城鄉之間、區域之間、校際之間、師生(shēng)之間優質職業教育資(zī)源的均衡。
二、建設内容
國家職業教育智慧教育平台由四大(dà)版塊組成：第一(yī)個版塊是“專業與課程服務中(zhōng)心”，服務學習者享有優質便捷的職業教育數字化資(zī)源，提高職業教育數字化資(zī)源使用效率。第二個版塊是“教材資(zī)源中(zhōng)心”，服務職業教育教材開(kāi)發、選用、監管和評價等需要。第三個版塊是“虛拟仿真實訓中(zhōng)心”，服務職業教育實訓教學、技能鑒定和競賽考試等應用需要。第四個版塊是“教師服務中(zhōng)心”，服務職業教育幹部職工(gōng)培訓内容優化、培訓質量提升。
這四大(dà)版塊，通過一(yī)站式搜索模塊和監測運行分(fēn)析模塊，既滿足教師系統教、學生(shēng)系統學數字資(zī)源需要，又(yòu)服務職業院校專業建設、教學改革。概括而言，具有以下(xià)三個特點：
一(yī)是多主體(tǐ)開(kāi)發建設。平台資(zī)源主要由優質職業院校聯合優秀企業共同開(kāi)發的标準化課程、示範性課程以及各種拓展資(zī)源組成，充分(fēn)體(tǐ)現了職業教育“産教融合、校企合作”的辦學特色，譬如，每個國家級專業教學資(zī)源庫平均有17.5所優質職業院校16個頭部企業參與開(kāi)發，促進了教育鏈、創新鏈與産業鏈、人才鏈的深度融合。
二是多維度個性應用。平台資(zī)源基于顆粒化開(kāi)發供給，教師可以直接使用其中(zhōng)的标準化課程，也可對課程内容和拓展資(zī)源自行編輯，形成适合學生(shēng)學習的個性化課程，促進因材施教，保證教學效果。截至目前，平台已有教師自建課程超17.8萬門，爲“大(dà)規模個性化”培養技術技能人才提供了可能。
三是多層次提供服務。在提供豐富多樣教學資(zī)源的同時，所有資(zī)源均同步設計了練習、複習、随堂測試等，學生(shēng)可通過平台進行自學和學習自測。平台自動記錄學生(shēng)的線上學習、課堂互動、課後複習數據，由此計算出學生(shēng)的知(zhī)識掌握率、課堂互動率、教師響應率、線上活躍率等，爲教師改進教學效果提供依據。資(zī)源使用數據、教學反饋情況等又(yòu)能面向教育行政管理部門等提供多維度數據分(fēn)析服務，賦能職業教育現代高質量體(tǐ)系建設。
三、工(gōng)作舉措
“國家職業教育智慧教育平台”分(fēn)三期建設。昨天上線的是專業與課程服務中(zhōng)心，6月底完成其他各中(zhōng)心的開(kāi)發和上線，12月底完成平台各規劃功能的開(kāi)發與上線。
一(yī)期上線的專業與課程服務中(zhōng)心包括：專業資(zī)源庫、在線精品課、視頻(pín)公開(kāi)課3個模塊。其中(zhōng)，專業資(zī)源庫模塊以專業爲單位，爲各類學習者和教師提供成完整系統的專業課程資(zī)源和學習包，包括全國優質職業院校優勢專業聯合企業共同開(kāi)發的标準化、示範性課程以及各種拓展資(zī)源，教師也可以根據需要選擇和編輯課程資(zī)源，形成符合自己需要的個性化課程；在線精品課模塊覆蓋所有行業門類，彙集職業教育領域優質的MOOC課程，供教師教、學生(shēng)學；視頻(pín)公開(kāi)課模塊以職業教育國家級獲獎項目的課程資(zī)源爲基礎，爲職業院校提供可選用、可觀摩的課程。
下(xià)一(yī)步，将加快推進數字化進程，落實工(gōng)作任務，圍繞建成“優質職教資(zī)源共建共享平台、學生(shēng)學習與交流的平台、教師教育教學與備課交流的平台”，陸續上線虛拟仿真實訓中(zhōng)心、教師能力提升中(zhōng)心、教材資(zī)源中(zhōng)心。
一(yī)是要豐富資(zī)源供給，建立更完善的國家、省、校三級互補的優質專業與課程資(zī)源共建共享體(tǐ)系。
二是要開(kāi)發搜索引擎，建立基于大(dà)數據和人工(gōng)智能技術的資(zī)源庫數字化學習資(zī)源搜索引擎以及智能資(zī)源推送服務，促進資(zī)源跨平台、跨學校、跨區域應用。
三是要加強應用監測，建立專業與課程資(zī)源完善的監測機制，科學引導資(zī)源開(kāi)發、更新和淘汰。
吳岩司長介紹國家高等教育智慧教育平台建設和應用有關情況
爲貫徹落實習近平總書(shū)記關于“不斷做強做優做大(dà)我(wǒ)(wǒ)國數字經濟”重要指示精神，教育部面向“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育教學需求，通過信息化、數字化和智能化倒逼改革，啓動實施了“教育數字化戰略行動”。近期，在總結以往中(zhōng)國高校慕課與在線教學發展經驗基礎上，廣泛彙聚優質課程資(zī)源，建設了“國家高等教育智慧教育平台”(簡稱“智慧高教”)。現将有關情況介紹如下(xià)：
一(yī)、平台建設主要背景
中(zhōng)國慕課從2013年起步，教育部遵循“高校主體(tǐ)、政府支持、社會參與”的發展模式，支持各方建設了30餘家綜合類和專業類高等教育公共在線課程平台和技術平台。近年來，先後成立了在線教育研究中(zhōng)心，舉辦了中(zhōng)國慕課大(dà)會、世界慕課大(dà)會，發布了《中(zhōng)國慕課行動宣言》《慕課發展北(běi)京宣言》，推出了兩個在線教學國際平台，系統推進慕課與在線教學的“建、用、學、管”，中(zhōng)國慕課與在線教育發展成效顯著。截至2022年2月底，我(wǒ)(wǒ)國上線慕課數量超過5萬門，選課人次近8億，在校生(shēng)獲得慕課學分(fēn)人次超過3億，慕課數量和學習人數均居世界第一(yī)，并保持快速增長的态勢!
特别是新冠肺炎疫情期間，教育部組織全國高校利用慕課與在線教學開(kāi)展了一(yī)場史無前例、世無前例的大(dà)規模在線教學實踐，不僅成功應對了新冠肺炎疫情帶來的停教、停學危機，而且審時度勢、化危爲機，掀起了一(yī)場高等教育領域的“學習革命”。僅2020年春季學期，就有108萬高校教師開(kāi)設了110萬門在線課程，2259萬學生(shēng)參與學習。目前，我(wǒ)(wǒ)國高等教育數字化改革不斷深化，高校教師使用混合式教學比例已經從疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一(yī)整套包括理念、技術、标準、方法、評價等在内的中(zhōng)國特色高等教育數字化發展方案。
當前我(wǒ)(wǒ)國高等教育已經進入普及化階段，高質量發展成爲時代主題，高校師生(shēng)及社會學習者對優質在線教育資(zī)源、高品質在線教育服務、規範化在線教學管理的需求日益強烈。在此背景下(xià)，教育部實施“高等教育數字化戰略行動”，打造并推出“智慧高教”平台，旨在解決各類學習者在使用中(zhōng)遇到的資(zī)源分(fēn)散、數據不通、管理不規範等問題，實現全國高等教育在線資(zī)源的便捷獲取、高效運用、智能服務，爲高等教育數字化改革和高質量發展提供有力支撐。
二、平台建設總體(tǐ)考慮
堅持一(yī)個目标。“智慧高教”平台的建設目标是彙聚國内外(wài)最好大(dà)學、最好老師建設的最好課程，成爲全球課程規模最大(dà)、門類最全、用戶最多的國家高等教育智慧教育平台。
實現兩大(dà)核心功能。一(yī)是面向高校師生(shēng)和社會學習者，提供我(wǒ)(wǒ)國各類優質課程資(zī)源和教學服務。二是面向教育行政部門和高校管理者，提供師生(shēng)線上教與學大(dà)數據監測與分(fēn)析、課程監管等服務。
呈現五大(dà)特點：
——這是一(yī)個全球課程規模最大(dà)、門類最全的國家高等教育智慧教育平台。首批上線的2萬門課程是從1800所高校建設的5萬門課程中(zhōng)精選的優質課程，課程覆蓋了13個學科92個專業類，讓更多的高校師生(shēng)和社會學習者走進各大(dà)學的網上課堂。
——這是一(yī)個彙聚國内國外(wài)最好大(dà)學、最好老師、最好課程的國家級綜合課程平台。首批上線課程彙聚了衆多名師大(dà)家、院士學者課程，學習者可以聆聽(tīng)到著名經濟學家林毅夫、醫學大(dà)家鍾南(nán)山和張文宏、著名敦煌學者樊錦詩精彩授課。
——這是一(yī)個爲全國高校師生(shēng)和社會學習者提供高效便捷的教與學服務的國家級資(zī)源平台。以課程名、學科專業、高校、平台、專題、一(yī)流課程、熱門課程、最新課程等多個路徑實現“一(yī)站搜索全網好課”，爲學習者提供更加友好的個性化體(tǐ)驗和服務。
——這是一(yī)個爲全世界大(dà)學生(shēng)和全球學習者提供多語種、國際化課程的開(kāi)放(fàng)平台。點擊“愛課程”和“學堂在線”國際版，近千門多語種課程爲海内外(wài)學生(shēng)提供零距離(lí)的學習服務。
——這是一(yī)個爲中(zhōng)央和地方教育行政部門和高校提供教與學大(dà)數據分(fēn)析研判的智能化管理平台。推進新常态下(xià)的在線教學建、用、學、管全過程智慧化治理，提高教育決策與管理水平。
三、平台的主要創新點
作爲智慧教育平台，平台采用了先進的智聯網引擎技術，在三個方面實現了技術創新與突破。
一(yī)是服務智能化。平台依托大(dà)數據、雲計算、人工(gōng)智能等技術，通過快捷搜索、智能推薦等方式，爲學習者提供多種符合個性化學習要求的智慧服務，優化了用戶體(tǐ)驗。
二是數據精準化。平台對課程信息及學習數據進行實時采集、計算、分(fēn)析，爲教師教學與學生(shēng)學習提供定制化、精準化分(fēn)析服務。
三是管理全量化。将所有在線課程平台的學分(fēn)課程納入管理範圍，可集中(zhōng)反映我(wǒ)(wǒ)國在線課程發展全貌，具備門戶的彙聚集中(zhōng)能力、開(kāi)關控制能力，實現“平台管平台”。
四、下(xià)一(yī)步的工(gōng)作考慮
智慧高教平台将持續在内容和技術上進行升級叠代，計劃從四個方面重點發力。
一(yī)是彙聚全國金師金課，成爲在線“金課堂”。下(xià)一(yī)步，将緻力于建立覆蓋高等教育所有學科專業的一(yī)流核心課程體(tǐ)系、核心教材體(tǐ)系、核心實驗實訓體(tǐ)系，彙聚名家名師名課，打造中(zhōng)國高等教育永遠在線的“金課堂”。
二是提供便捷的一(yī)站式服務，讓全網好課盡在眼前。對大(dà)學生(shēng)來說，打破了高校的物(wù)理圍牆，實現了“一(yī)個平台在手，網羅天下(xià)好課”；對于廣大(dà)社會學習者來說，讓時時、處處、人人皆可學的願景夢想成真；對大(dà)學老師來說，平台提供的全方位大(dà)數據分(fēn)析和互動服務，給老師裝上了“千裏眼”和“順風耳”，幫助老師可以時時了解學生(shēng)的學習狀态、學習進度和學習效果。
三是提質量推公平，實現優質資(zī)源開(kāi)放(fàng)共享。下(xià)一(yī)步，平台将緻力于促進“好校建好課”，高水平大(dà)學共建優質課程，分(fēn)享線上線下(xià)混合式教學改革經驗，提高教學質量。同時，推動“強校帶弱校”，深入實施“慕課西部行計劃”，幫助西部高校提升教育教學水平，推進教育公平。
四是揚帆出海，爲世界高等教育貢獻中(zhōng)國力量。智慧高教平台鏈接了“愛課程”和“學堂在線”兩個在線教學國際平台，向世界提供900餘門多語種課程，并向印尼捐贈60門高水平課程用于當地高校教學。同時，在世界慕課與在線教育聯盟組織推動下(xià)，11個國家的13所著名大(dà)學開(kāi)展國際學分(fēn)互認，多所高校開(kāi)設了全球融合式課程。今年12月份，還将召開(kāi)世界慕課與在線教育大(dà)會，擴大(dà)世界高等教育數字化合作交流。
五是試點示範，推進高等教育數字化戰略行動走深走實。将依托“智慧高教”平台，在全國選取部分(fēn)省份和本科高校開(kāi)展高等教育數字化改革試點建設，在平台建設應用、智慧場景搭建、教育數據治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學内容與方法的改革創新，示範引領高等教育數字化融合創新發展。
相信“智慧高教”平台的正式推出和持續應用，将成爲數字化時代高等教育的學習範式、教學範式創新的重要載體(tǐ)，将深刻改變教師的教、改變學生(shēng)的學、改變教育的管、改變教學的形态，爲持續推進高等教育領域的學習革命、質量革命，加快實現高等教育強國夢作出曆史性貢獻。
王輝司長介紹國家24365大(dà)學生(shēng)就業服務平台建設和應用有關情況
一(yī)、平台建設的背景和意義
黨中(zhōng)央、國務院始終高度重視高校畢業生(shēng)就業工(gōng)作。習近平總書(shū)記強調，要把高校畢業生(shēng)就業作爲重中(zhōng)之重，強化高校畢業生(shēng)就業服務；要推動各領域數字化優化升級。
教育部堅決貫徹落實黨中(zhōng)央、國務院決策部署，全力促進高校畢業生(shēng)就業創業。2022屆全國普通高校畢業生(shēng)達1076萬，當前受國内疫情多點散發、經濟下(xià)行壓力增大(dà)等因素影響，高校畢業生(shēng)就業形勢複雜(zá)嚴峻。爲促進高校畢業生(shēng)就業，教育部積極推進教育數字化戰略行動，在原有教育部新職業網和24365智慧就業平台基礎上，全新升級建成“國家24365大(dà)學生(shēng)就業服務平台”(簡稱24365就業平台)。通過打造24小(xiǎo)時365天“全時化、智能化”平台，爲畢業生(shēng)和用人單位提供更優質的“互聯網+就業”服務，推動有效市場和有爲政府更好結合，進一(yī)步完善高校畢業生(shēng)市場化社會化就業機制，促進畢業生(shēng)更加充分(fēn)更高質量就業。
二、平台的主要功能
平台是教育系統及有關部門開(kāi)展高校畢業生(shēng)就業服務、就業指導與就業管理的綜合性平台。平台有PC端和手機端，主要提供以下(xià)服務内容：
一(yī)是面向高校畢業生(shēng)。高校畢業生(shēng)是平台的主要服務對象。圍繞畢業生(shēng)在求職就業過程中(zhōng)的所需所求，平台主要提供求職服務、就業指導、重點引導等服務。
求職服務方面，畢業生(shēng)可在線進行就業意願登記、簡曆填寫、職位檢索等，獲取職位推薦、專場招聘、網上簽約等服務。就業指導方面，平台爲畢業生(shēng)提供生(shēng)涯規劃課程、學業與職業指南(nán)、師兄師姐去(qù)哪兒查詢、就業培訓、職業測評等，幫助畢業生(shēng)明确目标、樹(shù)立信心，提升求職技能和就業能力。重點引導方面，畢業生(shēng)可根據自己的職業規劃和求職意願，獲取基層項目、重點領域就業等多方面的信息服務。
二是面向用人單位。用人單位在平台注冊後，可便捷地參加招聘活動，發布崗位信息、篩選簡曆，與畢業生(shēng)線上互動，達成意向後可直接網上簽約；也可通過平台查詢生(shēng)源信息，了解意向學校和專業的畢業生(shēng)總體(tǐ)情況。
三是面向就業戰線。地方教育部門和高校通過平台可動态監測就業進展，調查和分(fēn)析就業形勢。全國6萬餘名畢業班輔導員(yuán)和2萬餘名就業工(gōng)作人員(yuán)，全部在平台注冊，教育部和省級教育行政部門的工(gōng)作部署可一(yī)鍵直達，實現扁平化管理。
四是面向公衆及所有用戶。平台提供大(dà)量政策資(zī)訊、工(gōng)作動态、高校就業質量報告等信息，用戶也可通過平台鏈接到各地和高校的就業網站以及主要的社會招聘平台。
目前，平台已彙聚比較豐富的就業資(zī)源。面向2022屆畢業生(shēng)，彙集了380餘萬個崗位信息。平台正在舉辦“2022年郵政快遞業網絡招聘”“24365校園招聘服務-陝西專場”等五場招聘會。已上線“互聯網+就業指導”直播課91期，涵蓋就業形勢與政策、行業分(fēn)析、求職技巧等内容。平台還上線了“宏志(zhì)助航”系列就業指導培訓課程資(zī)源118個，提供44項職業測評、125個職業百科和578個職業案例。
三、平台的主要特點
24365就業平台按照“應用爲王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的總要求，着力體(tǐ)現“政策信息的權威性、就業服務的公益性、崗位資(zī)源的開(kāi)放(fàng)性、功能使用的便捷性”，主要有以下(xià)特點：
一(yī)是信息真實。平台提供的高校畢業生(shēng)信息，基于學信網學籍數據，确保畢業生(shēng)信息的真實準确；平台通過與有關部門和第三方平台協作，核驗用人單位信息，确保招聘單位信息真實有效。
二是互聯共享。平台與有關社會招聘網站聯合推出“24365校園招聘服務”；與部分(fēn)網站實現崗位信息共享；與各地省級就業服務機構及有關高校就業網站建立鏈接。
三是一(yī)站服務。爲畢業生(shēng)提供從求職準備、就業指導、查詢信息、簡曆投遞到網上簽約等一(yī)站式服務。同時，結合畢業生(shēng)求職意願等信息，平台主動爲畢業生(shēng)推送适合的崗位信息。
四是監測反饋。平台開(kāi)展就業大(dà)數據分(fēn)析，爲高校學科專業調整、人才培養改革等提供決策支持。
下(xià)一(yī)步，将圍繞促進高校畢業生(shēng)更加充分(fēn)更高質量就業，持續完善和升級國家24365大(dà)學生(shēng)就業服務平台，進一(yī)步彙聚更多資(zī)源，完善功能應用，提升用戶體(tǐ)驗。期待更多高校畢業生(shēng)通過平台找到合适的工(gōng)作，更多用人單位通過平台找到合适的人才。歡迎社會各界積極支持平台的建設和發展，共同爲促進高校畢業生(shēng)就業貢獻力量。 |
