近年來，随着教育信息化穩步推進，城鄉、區域數字差距逐漸縮小(xiǎo)，優質教育資(zī)源覆蓋面不斷擴大(dà)。越來越多的農村(cūn)孩子通過互聯網“融入”名校名師的課堂，看見了更廣闊的世界。

網絡全覆蓋

“互聯網拓展了農村(cūn)孩子獲取知(zhī)識的渠道，促進了鄉村(cūn)教育發展”

加快推進學校網絡基礎設施建設，改善網絡教學環境，是教育信息化的基礎。據了解，2020年底，全國中(zhōng)小(xiǎo)學（含教學點）互聯網接入率就已達到100%，未聯網學校實現動态清零。截至2021年底，全國已有99.5%的中(zhōng)小(xiǎo)學擁有多媒體(tǐ)教室，數量超過400萬間，其中(zhōng)87.2%的學校實現多媒體(tǐ)教學設備全覆蓋。

“信息技術助力教育公平，需要建立在鄉村(cūn)學校帶寬充足、實際使用條件有保障的基礎之上。”北(běi)京師範大(dà)學教授張志(zhì)勇認爲，應充分(fēn)調動各方參與建設的積極性，推動網絡提速降費(fèi)，打通信息化“最後一(yī)公裏”。

優質資(zī)源倍增

“在網絡課堂裏，大(dà)家可以自由選擇感興趣的老師和課程”

爲推進教育均衡，助力優質教育資(zī)源下(xià)沉，去(qù)年9月，新華區教育局開(kāi)設了在線公開(kāi)課專欄，定期上傳優質課程，借助網絡搭建起城鄉共享教學資(zī)源新路徑。

“在線公開(kāi)課不少是專門爲鄉村(cūn)孩子設置的。在錄制課程的時候，也會着重考慮基礎薄弱學生(shēng)的接受程度。”王玉玲介紹，錄制一(yī)堂網課通常要準備一(yī)周時間，“爲确保課程質量，錄課之前，教研組的同事會共同研讨、編寫教案，力求将最好的精品課呈現給孩子們。”

“持續增加優質教育資(zī)源供給，保障教育薄弱地區學校師生(shēng)共享優質資(zī)源，教育信息化大(dà)有可爲。”教育部科學技術司相關負責人介紹，借助“一(yī)師一(yī)優課、一(yī)課一(yī)名師”活動，大(dà)量優質數字教育資(zī)源得到整合開(kāi)發，參與教師2100多萬人次，分(fēn)享2012萬堂課，内容涵蓋整個基礎教育階段。此外(wài)，前不久國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台正式運行，提供19個版本450冊次教材的課程教學資(zī)源共17492條，廣大(dà)師生(shēng)可自主免費(fèi)使用。

信息技術融入教學

“信息化手段爲教師提供了先進的教學理念和方法，爲課堂注入更多活力”

據教育部科學技術司相關負責人介紹，全國中(zhōng)小(xiǎo)學教師信息技術應用能力提升工(gōng)程累計培訓教師1000多萬名，教育廳局長和中(zhōng)小(xiǎo)學校長教育信息化培訓班、“網絡學習空間人人通”培訓班等累計培訓3萬餘人，全國有超過80%的中(zhōng)小(xiǎo)學學科教師利用信息技術開(kāi)展教學活動，教師信息素養和應用能力穩步提升。

經過研課、磨課、接受專家指導，如今周海燕掌握了不少與學生(shēng)互動的“妙計”，教學能力進一(yī)步提升。“針對比較晦澀難懂的學科知(zhī)識，我(wǒ)(wǒ)會設計一(yī)些小(xiǎo)遊戲，讓學習更有趣味性。”周海燕說，“信息技術融入課堂教學後，學生(shēng)們更喜歡上語文課了，學習效果也更好了。”