擁有世界最大(dà)規模線上用戶
連接了51.9萬所學校，輻射1880萬教師、2.93億在校生(shēng)及廣大(dà)社會學習者，訪問用戶覆蓋了全球200多個國家和地區，平台訪問總量超過330億次，訪客量超22億人次
彙聚世界最大(dà)規模數字資(zī)源
基礎教育階段資(zī)源超5.04萬條，職業教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門
提供世界最大(dà)規模教育服務
平台圍繞就業服務、考試服務、學位學曆、留學服務等方面提供了26項政務服務，累計辦件超5000萬件。依托平台開(kāi)展寒暑假的網絡教師研修，參與人數超2500萬人次，累計時長超5億學時
當地時間9月7日，法國巴黎教科文組織總部，2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式在此舉行，中(zhōng)國“國家智慧教育平台”項目獲獎。教科文組織教育信息化獎是聯合國系統内教育信息化最高獎項。
而在千裏之外(wài)的中(zhōng)國，一(yī)場課堂的變革早已醞釀成型，“人機共教”讓課堂“科技範兒”十足，遠程就能觀看各地名師課程，大(dà)數據爲課堂提質增效……科技帶來新動能，推動教育發生(shēng)深刻變革。
自2022年3月28日國家智慧教育平台正式上線那一(yī)刻起，中(zhōng)國教育信息化按下(xià)了加速鍵，一(yī)年後交出的這份答卷獲得了世界的認可。
爲優質教育資(zī)源時時可及提供“北(běi)鬥導航”
從一(yī)塊屏幕可能改變命運的“直播班”，到疫情防控期間多地區共上一(yī)堂“雲課程”……随着數字技術在教育領域的應用越來越廣泛，一(yī)場打破時間和空間界限的教育革命也随之而來。通過一(yī)根根網線，透過一(yī)塊塊屏幕，廣大(dà)師生(shēng)足不出戶就能登錄國家智慧教育平台，浏覽使用上面的海量優質教育資(zī)源。
2022年，我(wǒ)(wǒ)國全面實施國家教育數字化戰略行動，提出聯結爲先、内容爲本、合作爲要的理念，按照“應用爲王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的原則，把諸多典型應用、資(zī)源内容等“珍珠”串成“項鏈”，集成上線國家智慧教育平台，發揮數字技術對教育高質量發展的放(fàng)大(dà)、疊加、倍增、持續溢出效應。如今，中(zhōng)國的教育數字化交出優秀的成績單：
——國家智慧教育平台擁有世界最大(dà)規模的線上用戶。國家智慧教育平台連接了51.9萬所學校，輻射1880萬教師、2.93億在校生(shēng)及廣大(dà)社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區，平台訪問總量超330億次，訪客量超22億人次。
——國家智慧教育平台彙聚世界最大(dà)規模的數字資(zī)源。平台構建了多方參與資(zī)源供給的生(shēng)态，覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育等各個教育階段，囊括德智體(tǐ)美勞等各個方面的内容。其中(zhōng)，基礎教育階段資(zī)源超5.04萬條，職業教育階段有超1萬門在線精品課程，高等教育階段有慕課2.7萬門，實現“一(yī)個平台在手、網盡天下(xià)好課”。
——國家智慧教育平台提供世界最大(dà)規模的教育服務。平台圍繞就業服務、考試服務、學位學曆、留學服務等方面提供了26項政務服務，推進政務服務“一(yī)網通辦”，累計辦件超5000萬件。依托平台開(kāi)展寒暑假網絡教師研修，參與人數超2500萬人次，累計時長超5億學時，有效提升了教師的數字素養。
數字化轉型是世界範圍内教育轉型的重要載體(tǐ)和方向。教育部黨組書(shū)記、部長懷進鵬表示，中(zhōng)國構建智慧教育平台體(tǐ)系，聚合起高質量、體(tǐ)系化、多類型的數字教育資(zī)源，爲在校學生(shēng)、社會公衆提供不打烊、全天候、“超市式”服務，極大(dà)推動了教育資(zī)源數字化與配置公平化，滿足了學習者個性化、選擇性需求，更爲全民終身學習提供了強大(dà)廣闊的數字支撐。
智慧教育“國家隊”所帶來的數字化變革塑造了教育的新樣态，海量資(zī)源彙集，人人、時時、處處共享線上課程；在人工(gōng)智能、雲計算、大(dà)數據、區塊鏈等新技術的支持下(xià)，教、學、管、評、考、就業開(kāi)始進入精準模式……數字化正在推動教育變革步步深入。
教育的“時間”正在折疊。在江蘇，“你提問，我(wǒ)(wǒ)‘接單’”成了新的教育時态。在江蘇省中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台“名師空中(zhōng)課堂”，學生(shēng)隻需以圖文形式發布問題，全省14萬名優秀教師就會在線“接單”。
教育的“空間”正在折疊。“用手機掃一(yī)掃，就能将汽車(chē)零件的構架和拆裝步驟秒變‘掌上’……”在湖南(nán)汽車(chē)工(gōng)程職業學院汽車(chē)VR開(kāi)放(fàng)式自助學習車(chē)間，教師張凡正爲上汽大(dà)衆班的學生(shēng)們開(kāi)展汽車(chē)發動機構造與拆裝一(yī)體(tǐ)化教學。學生(shēng)們點開(kāi)汽車(chē)VR智慧教學平台中(zhōng)的AR自主學習功能按鍵，用手機掃描眼前的氣缸蓋。
……
人人皆學、處處能學、時時可學正在變成現實。在江蘇省徐州市雲龍區教師發展中(zhōng)心信息部部長趙亞東看來，目前，國家智慧教育平台已經成爲優質教育資(zī)源時時可及的“北(běi)鬥導航”，成爲學生(shēng)學習的好夥伴，成爲教師教學的好助手。
爲辦好人民滿意的教育提供數字動能
黨的二十大(dà)首次将“推進教育數字化”寫進黨代會報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大(dà)國”。
教育部黨組堅決落實習近平總書(shū)記關于教育的重要論述和關于數字中(zhōng)國的重要指示精神，集中(zhōng)力量推進國家教育數字化戰略行動，紮實推進國家智慧教育平台建設與應用，爲建設教育強國開(kāi)辟全新賽道、增添強大(dà)動能。
國家智慧教育平台服務學生(shēng)學習、教師教學、學校治理、教育改革創新多重需求，推進教育增量提質——
點擊加載程序，下(xià)發指令，虛實機器人、數控加工(gōng)中(zhōng)心同步運轉，現場真實機器人、數控加工(gōng)中(zhōng)心生(shēng)産畫面和數據都呈現在“虛拟場景”中(zhōng)……在湖南(nán)汽車(chē)工(gōng)程職業學院“工(gōng)業機器人系統集成應用”的實訓課堂上，教師莫程凱正利用5G環境下(xià)的智能制造“C+R”實訓系統，組織學生(shēng)順利完成關節座柔性出倉實訓，這一(yī)形象的操作過程讓學生(shēng)們既感到新鮮，又(yòu)不禁啧啧稱奇。
近年來，湖南(nán)汽車(chē)工(gōng)程職業學院強化國家智慧教育平台應用，全面推動課堂革命，創新線上線下(xià)混合教學、校内實訓、遠程實訓、場景式素質教育等應用模式，數字課堂覆蓋率達到100%，極大(dà)地推動了學校全要素、全流程、全業務的數字化轉型。
“院士來給我(wǒ)(wǒ)們上課啦！”伴随着學生(shēng)驚喜的呼聲，楊孟飛、王赤、汪景琇等院士在熒幕上将航天奧秘娓娓道來。
爲了加強中(zhōng)小(xiǎo)學科學教育，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，國家智慧教育平台陸續上線了“基礎教育精品課”“數字化精品課堂”“實驗教學精品課”“實驗教學說課”“科學公開(kāi)課”“給孩子們的大(dà)師講堂”等優質資(zī)源，通過一(yī)根根網線，連通時空，透過一(yī)塊塊屏幕，千裏咫尺，廣大(dà)師生(shēng)足不出戶就能登錄國家智慧教育平台，浏覽使用海量優質教育資(zī)源。
除了服務日常教學，國家智慧教育平台的意義更在于打破地域限制、縮小(xiǎo)校際差别，推動實現優質教育資(zī)源共享，推動教育公平和質量提升——
在上海市長甯區，國家智慧教育平台與市—區—校數字基座四級貫通格局已經搭成，師生(shēng)家長通過一(yī)次登錄，即可共享多級優質教育資(zī)源，打破不同學校、不同學段的限制，優質資(zī)源在教師和學生(shēng)的使用過程中(zhōng)流動、叠代和優化；
在湖北(běi)，宜都市陸城第一(yī)小(xiǎo)學教聯體(tǐ)應用國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台名師資(zī)源，打造教聯體(tǐ)“雙師課堂”，推進課堂上數字資(zī)源應用常态化，聚力提升智慧教育助學、助教、助研、助管、助交流合作五大(dà)能力；
在青海，海西州格爾木市鹽湖小(xiǎo)學充分(fēn)利用平台課後服務資(zī)源，支持學校課後服務活動開(kāi)展。通過平台的優質資(zī)源普惠共享，即使身處偏遠大(dà)西北(běi)的學生(shēng)，也可以身臨其境，共享共用其他省市的課後服務資(zī)源；
……
在國家智慧教育平台推動教育信息化穩步前進的今天，各偏遠地區和學校辦學條件正在大(dà)幅改善，辦學質量正在穩步提升，教育作爲民生(shēng)工(gōng)程基礎性配置的作用更加突出和彰顯。
此外(wài)，國家智慧教育平台還彙聚了豐富的就業資(zī)源和崗位信息，有效服務高校畢業生(shēng)就業創業——
進入國家智慧教育平台收看應聘指導直播課；通過手機接收雲平台就業崗位信息推送；操作虛拟人物(wù)在元宇宙裏考察招聘企業，在線視頻(pín)應聘……在國家和市級智慧教育平台支撐下(xià)，北(běi)京高校單獨或聯合舉行了“京津冀2023屆高校畢業生(shēng)就業服務季”等系列就業活動。北(běi)京各高校根據本校實際，不斷豐富畢業生(shēng)就業指導、服務場景，爲返鄉學生(shēng)提供24小(xiǎo)時就業支持。
面對信息化潮流，隻有積極搶占制高點，才能赢得發展先機。面向未來，一(yī)個應勢而新的智慧教育平台，一(yī)場深刻的數字革命，必将賦能教育改革升級，爲辦好人民滿意的教育添磚加瓦。
而在搶占制高點的過程中(zhōng)，武漢理工(gōng)大(dà)學校長楊宗凱認爲，要處理好教育“變”與“不變”的關系，“變”的是教育場景、教育環境、教學内容、教學模式、學習方式、育人理念等。“不變”的是人的培養目标、立德樹(shù)人的根本任務、教育的基本理論和教學的原則。
爲促進教育平等提供可借鑒、可複制的中(zhōng)國方案
“上海、北(běi)京、廣東等地區均有師生(shēng)掃碼使用‘雲碼雲學’，江蘇省内南(nán)京、蘇州、常州、無錫等地的訪問量也很可觀。”江蘇省徐州市雲龍區教育局局長陳紅豔介紹。
2022年，雲龍區教育局依托國家中(zhōng)小(xiǎo)學智慧教育平台優質資(zī)源，按照學科、單元、課時将微課等内容梳理成集，生(shēng)成了一(yī)套可以推送學習資(zī)源的系列二維碼，被稱爲“雲碼”。如今，“雲碼雲學”的單日使用量最高突破20萬次，使用總量超過900萬次，用戶遍及全國。
今年2月13日，在北(běi)京召開(kāi)的世界數字教育大(dà)會上，陳紅豔把“雲碼”的故事講述給了與會的130多個國家和地區的代表。她感慨地說：“‘雲碼’就像一(yī)個舞台，本地教師、遠端教師、國家平台乃至社會各界，爲實現教育優質均衡所付出的努力在這裏彙聚，成爲一(yī)股推動教育蓬勃向上的力量。”
在這一(yī)中(zhōng)國案例吸引與會者廣泛關注的背後，是全球對數字教育鴻溝擴大(dà)的巨大(dà)擔憂。在世界數字教育大(dà)會上，聯合國兒童基金會教育和青少年發展全球負責人羅伯特·詹金斯曾直截了當地指出，從世界範圍看，“技術賦能教育”的願景在疫情期間并沒有全部兌現，數字能力的缺乏和設備的缺失，使全球數以億計的兒童失去(qù)了學習機會，不少國家的數字教育平台因爲缺乏維護而形同虛設。
教育數字化是不可阻擋的時代浪潮。巨浪之下(xià)，如何避免數字技術加劇的教育不公、實現“所有人都能獲得優質教育”的美好願景，是當前世界各國共同面臨的重大(dà)課題。
從這個角度來看，也許更能理解中(zhōng)國國家智慧教育平台在世界範圍内的獨特價值和深遠意義。
如今，國家智慧教育平台彙聚了中(zhōng)國最優質的基礎教育數字資(zī)源，截至2023年2月，平台開(kāi)設有德育、課程教學、體(tǐ)育、美育、勞動教育等10個闆塊和53個欄目，還提供了“雙師課堂”等多種應用模式，不僅能幫助農村(cūn)地區開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國家規定課程，還能讓遠在邊疆、身處農村(cūn)的孩子和大(dà)城市的孩子“同上一(yī)堂課”，促進優質教育資(zī)源的普及普惠。
平台借助“慕課西部行”等專欄，面向西部所有高校提供了19萬門次以上的慕課和定制化課程，對西部高校人才培養提供了強大(dà)支持，并且幫助西部地區開(kāi)展混合式教學達到446萬門次以上，學生(shēng)參與學習4.95億次。此外(wài)，平台還支持職業學校教師開(kāi)展混合式教學，借助虛拟仿真、數字孿生(shēng)等數字技術和資(zī)源創設教學場景，解決職業學校，尤其是資(zī)源條件相對薄弱學校的實習實訓難題。
借助國家智慧教育平台，大(dà)規模、标準化的教師培訓也在數字時代進入新階段。今年暑假期間，教育部再次利用國家智慧教育平台，開(kāi)展面向全國各級各類學校教師的研修活動，近1600萬教師上線學習，研修點擊量累計超過17億次。
在廣袤的國土上，一(yī)根根網線、一(yī)塊塊屏幕，連通時空，消弭着地區、群體(tǐ)、階層的差異，對推進我(wǒ)(wǒ)國教育數字化、促進教育公平發揮着重要支撐作用，也爲提升我(wǒ)(wǒ)國數字教育在國際上的影響力和話(huà)語權作出了積極貢獻。
在2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎頒獎儀式上，聯合國教科文組織教育助理總幹事賈尼尼評價：中(zhōng)國國家智慧教育平台是确保公共數字學習平台普遍訪問和有效使用的傑出舉措，向世界展示了如何利用數字技術使教學和學習更加普及，爲全球數字教育變革提供了有益經驗。
如今，全球教育數字化轉型邁向新階段，各國均将數字化作爲創新教育、提升綜合國力的重要途徑，充分(fēn)發揮數字技術帶來的教育紅利，共同提升教育領域危機應對能力。
我(wǒ)(wǒ)國數字教育的不斷創新發展，爲世界數字教育貢獻了中(zhōng)國智慧、中(zhōng)國方案。在北(běi)京師範大(dà)學智慧學習研究院院長黃榮懷看來，未來将有四個着力點，一(yī)是建立世界數字教育聯盟，打造全面、務實、包容的高質量合作夥伴關系；二是加強各國教育數字化政策對話(huà)，就教育數字化的新理念、新方法、新形态，以及規劃、标準、監測評估等廣泛深入交流；三是鼓勵各國、各利益相關方協同開(kāi)展數字技術教育應用循證研究；四是優先關注青年和邊緣群體(tǐ)，合作開(kāi)展面向婦女、女童和殘障群體(tǐ)的數字教育能力建設，攜手打造全球數字教育命運共同體(tǐ)。 |
